П84 Профориентационная система ПРОФИ-II. Версия 1.0: Программа компьютерной обработки блока психологич. тестов: Комплект учеб.-метод. пособия [Текст] / Сост. В.Ю. Ледина, А.А. Портнова, Н.А. Федорова. - СПб. : Амалтея, 2007. - 3231.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Электроника -- межличностные отношения -- работоспособность -- диагностика -- самооценка -- исследования -- мотивация достижения -- учащиеся -- интересы -- дифференциальная диагностика -- опрос -- опросники личностные -- МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ -- обучение -- профессиональная ориентация -- тесты -- психологические тесты -- 7 кл. -- 11 кл. -- 10 кл. Доп.точки доступа: Ледина, В.Ю. \сост.\ Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
Г68 Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии [Текст] / Т. О. Гордеева. - М. : Смысл: Академия, 2006. - 336 с. - (Психология для студента). - 190.30 р.
Кл.слова (ненормированные): мотивация достижения -- мотивация -- Психология -- УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
Х 35 Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям "Психология", "Клиническая психология" / Х. Хекхаузен; Пер. с нем. Д.А. Леонтьева, Б.М. Величковского . - 2-е изд. - М. : Смысл, 2003. - 860 с. : ил. - (Мастера психологии). - ISBN 5-94723-389-4 : 310.00 р.
Кл.слова (ненормированные): МОТИВАЦИЯ -- МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -- ПСИХОЛОГИЯ ВОЛИ -- КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ -- ДЕТЕРМИНАНТЫ ПОВЕДЕНИЯ -- ОЖИДАНИЕ -- ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ -- ТЕОРИЯ ПОЛЯ ЛЕВИНА -- ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ -- ТЕОРИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТИ -- ВОЛЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ -- ТРЕВОЖНОСТЬ -- МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ -- ПОМОЩЬ -- АГРЕССИЯ -- СОПЕРЕЖИВАНИЕ -- СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ -- МОТИВАЦИЯ ВЛАСТИ -- ВЛАСТЬ -- ТЕОРИЯ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ -- ПСИХОЛОГИЯ МОТИВАЦИИ -- ПСИХОЛОГИЯ Аннотация: Психология мотивации, как она существует сегодня, представляет собой одну из наиболее сложных и противоречивых областей современной психологии, для которой характерны обилие эмпирических исследований и нехватка общетеоретических идей. Книга «Мотивация и деятельность» известнейшего немецкого ученого Х.Хекхаузена является в этом смысле уникальной для российского читателя, поскольку предлагает обобщающее изложение психологии мотивации, выводящее эту область на принципиально новый уровень, Со времени ее первого выхода в свет в России, ставшего событием в научном мире, прошло около двадцати лет, но за это время она не потеряла своей актуальности. Второе издание по сути представляет собой новую книгу с концептуально переработанным материалом и измененной структурой, приближенной к структуре учебника, что упростит работу с ней преподавателям вузов и студентам психологических факультетов. Доп.точки доступа: Леонтьев, Д.А.; Величковский, Б.М. Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
Х 51 Хисамбеев, Ш. Р. Структура сознания подростков в среде дополнительного образования [Текст] : монография / Ш.Р. Хисамбеев; Федеральное государственное научное учреждение "Психологический институт" Российской академии образования. - М.; СПб. : Нестор-История, 2014. - 208 с. - ISBN 978-5-4469-0300-9 : Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): МОНОГРАФИЯ -- СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА -- САМОСОЗНАНИЕ ПОДРОСТКА -- МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ Аннотация: В монографии представлено обоснование экопсихологического подхода к проблеме исследования сознания подростков. Данный подход позволил автору выявить особенности структуры и динамики сознания подростков, получающих дополнительное образование. Установлен феномен развития мотивационно-смыслового ядра сознания под влиянием среды дополнительного образования. Образовательная среда дополнительного образования характеризуется более широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности вне учебной деятельности, что подтверждается высоким уровнем таких показателей мотивации достижения, как «надежда на успех», «боязнь неудачи», «боязнь социальных последствий неудачи». Поэтому мотивация достижения может рассматриваться не только в качестве условия, но и как показатель социализирующего влияния образовательной среды. Развитие мотивации достижения наиболее интенсивно происходит в возрасте 8 — 9 лет и в «активной» образовательной среде, способствующей проявлению и развитию творческих способностей и состязательности учащихся. Напротив, догматическая образовательная среда специализированной музыкальной школы тормозит развитие субъектности подростков. Важную роль в развитии мотивационно-смыслового ядра личности играет подкрепление социальным успехом (дипломы, грамоты и т.п.). Сравнение гендерных различий не выявило статистически значимых различий по всем показателям мотивации достижения, что косвенно подтверждает положение о детерминации мотивации достижения особенностями развития личности в школьном возрасте, а не половозрастными и социально-половыми факторами. Лонгитюдное исследование показало, что среда дополнительного образования оказывает стимулирующее влияние на показатель «Надежда на успех», что можно интерпретироватьь как уверенность в успехе, предпочтение более трудных проблем и как «Я-концепцию» достаточности способности. Монография предназначена для профессиональных психологов, студентов и педагогов. Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |