Я45 Якиманская, И. С. Тренинг ролевых позиций: практическое руководство для школьных психологов [Текст] / И. С. Якиманская. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 1997. - 16 с. - 3.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- практическое руководство -- тренинг -- тренинг понимания -- тренинг общения -- тренинг развития -- УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОГПУ -- ролевое поведение -- школьный психолог -- роль -- ролевые игры Экземпляры всего: 4 1к (3), 5к (1) Свободны: 1к (3), 5к (1) |
С76 Становление системы психологической службы и ее роль в экспериментальной работе школы: Материалы Федерального семинара-совещания и городской науч.-практ. конференции [Текст] / Отв. ред. И.Х. Пикалов. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 1997. - 156 с. - 22.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- психология в школе -- НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ -- детская психология -- психолог в школе -- НАУЧНЫЕ ТРУДЫ ОГПУ -- ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ -- экспериментальные исследования -- экспериментальная психология -- психологические игры -- психологическая служба -- МАТЕРИАЛЫ НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ -- ГОРОДСКАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Доп.точки доступа: Пикалов, И.Х. Экземпляры всего: 11 1к (5), 2к (4), ч/з-1 (1), ч/з-2 (1) Свободны: 1к (5), 2к (4), ч/з-1 (1), ч/з-2 (1) |
П24 Педагогическая психология [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.А. Маликова, А.М. Колесов, Ф.А. Ветлугина и др.; под ред. В.А. Маликовой. - Оренбург : Изд-во ОГПИ, 1997. - 180 с. - 25.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- учебное пособие для пед. вузов -- ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ -- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ -- самовоспитание -- межличностные отношения -- психология воспитания -- ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ -- НЕУСПЕВАЕМОСТЬ -- история психологии -- психология обучения -- тренинг -- психология педагогическая -- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ Доп.точки доступа: Маликова, В.А. \ред.\; Колесов, А.М. \ред.\; Ветлугина, Ф.А. \ред.\ Экземпляры всего: 13 1к (4), ч/з-1 (4), 2к (4), СБО (1) Свободны: 1к (4), ч/з-1 (4), 2к (4), СБО (1) |
Д45 Дикун, Т. П. Учебный диалог как средство формирования личностно ориентированного знания [Текст] : диссертация / Т.П. Дикун; науч. рук. З.Г. Сафонова. - Оренбург : Б.и., 1999. - 214 с. -
Кл.слова (ненормированные): Психология -- ДИССЕРТАЦИЯ -- ОБУЧЕНИЕ -- Педагогика -- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ -- знания -- личность -- диалог Доп.точки доступа: Сафонова, З.Г. \рук. работы.\ Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
В40 Взаимосвязь познавательной и социальной активности младшего школьника: Межвуз. сб. науч. трудов [Текст] / Отв. ред. С.П. Баранов; МГПИ им. В.И. Ленина. - М. : МГПИ, 1987. - 186 с. - 1.30 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА -- УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА -- СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ -- социальная активность -- познавательные процессы -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
П86 Психологические проблемы развития нравственных убеждений: Межвуз. сб. науч. трудов [Текст] / Ред. В.В. Богословский. - Л. : ЛГПИ, 1987. - 130 с. - 1.24 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- нравственность -- педагогическая психология -- научные труды -- возрастная психология -- онтогенез Доп.точки доступа: Богословский, В.В. \ред.\ Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
К32 Квадрициус, М. П. Семейное воспитание и проблема предупреждения агрессивности подростков [Текст] / М.П. Квадрициус; М-во образования Рос. Федерации, ОГПУ. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2003. - 148 с. - 81.74 р.
Кл.слова (ненормированные): Педагогика -- НАУЧНЫЕ ТРУДЫ ОГПУ -- ВОСПИТАНИЕ -- ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ -- Психология -- воспитание в семье -- агрессивность -- подростки Экземпляры всего: 8 1к (3), 2к (2), ч/з-2 (1), ч/з-1 (1), ч/з-5 (1) Свободны: 1к (3), 2к (2), ч/з-2 (1), ч/з-1 (1), ч/з-5 (1) |
П86 Психологическая подготовка школьников к выбору профессии [Текст]. - Мн. : Нар. асвета, 1988 - . Вып.9. - 70 с. - 0.25 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- психология подростка -- психология юношеского возраста -- научные труды -- психологическая подготовка -- выбор профессии -- школьники Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
С21 Сафин, В. Ф. Введение в психодиагностику личности школьника [Текст] / В. Ф. Сафин. - Уфа : [б. и.], 1990. - 94 с. - 0.50 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- личность ребенка -- школьники -- психодиагностика -- педагогическая психология Экземпляры всего: 2 1к (1), ч/з-5 (1) Свободны: 1к (1), ч/з-5 (1) |
И46 Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении: Диссертация [Текст] : дис. ... / Л.Е. Ильина; Оренбург. гос. пед. ун-т. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2007. - 218 с. -
Кл.слова (ненормированные): Психология -- педагогическое общение -- саморазвитие -- старшеклассники -- ПЕДАГОГИКА ШКОЛЫ -- ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ -- ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ -- НАУЧНЫЕ ТРУДЫ ОГПУ -- ДИССЕРТАЦИЯ -- НАУЧНЫЕ ТРУДЫ -- ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Доп.точки доступа: Рындак, В.Г. \рук. работы.\ Экземпляры всего: 1 СБО (1) Свободны: СБО (1) |
М77 Монина, Г. Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь: Монография [Текст] / Г. Б. Монина. - СПб. : Речь, 2007. - 186 с. - 136.00 р., 145.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- воспитание в семье -- познавательные процессы -- саморегуляция -- подростки -- арт-терапия -- музыкальная терапия Экземпляры всего: 8 5к (7), 6к (1) Свободны: 5к (7), 6к (1) |
С47 Славина, Л. С. Трудные дети: Избр. психологические труды [Текст] / Л.С. Славина; Под ред. В.Э. Чудновского; Моск. психолого-соц. ин-т РАО. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК : [б. и.], 2006. - 496 с. - 200.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- ТРУДНЫЕ ДЕТИ -- научные труды -- неуспевающие школьники -- аффективное поведение -- Психология -- проблемы поведения -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ -- научные труды Экземпляры всего: 2 5к (2) Свободны: 5к (2) |
У91 Ученые записки [Текст] / М-во просвещения Таджикской ССР; Сталинабадский гос. пед. ин-т; Отв. ред. М.М. Мирмуллаев. - Сталинабад : Б.и., 1956 - . Т.12, Вып.1 : Серия педагогики и психологии. - 177 с. - Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- психология детства -- учение Павлова И.П. -- ассоциации -- ассоциативная психология -- автоматизация -- головной мозг -- сравнительная психология -- особенности развития -- РОЛЕВЫЕ ИГРЫ -- МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ -- СПОРТИВНАЯ РАБОТА -- СПОРТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА -- УСВОЕНИЕ Доп.точки доступа: Мирмуллаев М.М. \отв. ред.\ Экземпляры всего: 1 1к (1) Свободны: 1к (1) |
Г16 Галкина, Т. В. Самооценка как процесс решения задач: системный подход [Текст] / Т.В. Галкина; Ин-т психологии РАН. - М. : Изд-во Института психологии РАН, 2011. - 399 с. - 100.00 р.
Кл.слова (ненормированные): Психология -- агрессивные дети -- агрессивность -- коррекция самооценки -- психологические особенности -- межличностные отношения -- эмпирические исследования -- младшие школьники -- школьное обучение -- привязанность -- неполные семьи -- системный подход -- психология личности -- монографии -- психологические исследования -- самосознание Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
Х 21 Харламенкова, Н. Е. Психологическая сепарация: подходы, проблемы, механизмы [Текст] : монография / Н.Е. Харламенкова, Е.В. Кумыкова, А.К. Рубченко; Институт психологии РАН. - М. : Ин-т психологии РАН, 2015. - 367 с. - ISBN 978-5-9270-0298-6 : Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): МОНОГРАФИЯ -- СЕПАРАЦИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЕПАРАЦИЯ -- ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ -- ДЕТСКИЙ ВОЗРАСТ -- ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ -- ВЗРОСЛОСТЬ -- ОТНОШЕНИЯ МАТЬ-ДОЧЬ -- РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТАНИИ Аннотация: Монография посвящена проблеме психологической сепарации, результаты исследования которой в мировой науке представлены крайне фрагментарно. В книге проводится историко-психологический анализ проблемы, анализируются различные теории, подходы и модели. Исходно определяются методологические принципы исследования психологической сепарации как процесса, излагаются основные положения авторской модели сепарации. Показаны возрастные особенности процесса сепарации в детстве, подростковом возрасте, юности и в период взрослости. Приоритетным направлением исследования является анализ детско-родительских отношений, прежде всего, отношений между матерью, отцом и ребенком в аспекте рассматриваемой проблемы и с учетом фактора возраста. Значительное место в книге отведено анализу механизмов и видов, проявлений и эффектов психологической сепарации, а также исследованию этого процесса в соотношении с другими психическими феноменами, состояниями и механизмами, в том числе с депривацией и компенсацией. Доп.точки доступа: Кумыкова, Е.В.; Рубченко, А.К. Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
Х 51 Хисамбеев, Ш. Р. Структура сознания подростков в среде дополнительного образования [Текст] : монография / Ш.Р. Хисамбеев; Федеральное государственное научное учреждение "Психологический институт" Российской академии образования. - М.; СПб. : Нестор-История, 2014. - 208 с. - ISBN 978-5-4469-0300-9 : Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): МОНОГРАФИЯ -- СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА -- САМОСОЗНАНИЕ ПОДРОСТКА -- МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ Аннотация: В монографии представлено обоснование экопсихологического подхода к проблеме исследования сознания подростков. Данный подход позволил автору выявить особенности структуры и динамики сознания подростков, получающих дополнительное образование. Установлен феномен развития мотивационно-смыслового ядра сознания под влиянием среды дополнительного образования. Образовательная среда дополнительного образования характеризуется более широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности вне учебной деятельности, что подтверждается высоким уровнем таких показателей мотивации достижения, как «надежда на успех», «боязнь неудачи», «боязнь социальных последствий неудачи». Поэтому мотивация достижения может рассматриваться не только в качестве условия, но и как показатель социализирующего влияния образовательной среды. Развитие мотивации достижения наиболее интенсивно происходит в возрасте 8 — 9 лет и в «активной» образовательной среде, способствующей проявлению и развитию творческих способностей и состязательности учащихся. Напротив, догматическая образовательная среда специализированной музыкальной школы тормозит развитие субъектности подростков. Важную роль в развитии мотивационно-смыслового ядра личности играет подкрепление социальным успехом (дипломы, грамоты и т.п.). Сравнение гендерных различий не выявило статистически значимых различий по всем показателям мотивации достижения, что косвенно подтверждает положение о детерминации мотивации достижения особенностями развития личности в школьном возрасте, а не половозрастными и социально-половыми факторами. Лонгитюдное исследование показало, что среда дополнительного образования оказывает стимулирующее влияние на показатель «Надежда на успех», что можно интерпретироватьь как уверенность в успехе, предпочтение более трудных проблем и как «Я-концепцию» достаточности способности. Монография предназначена для профессиональных психологов, студентов и педагогов. Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
М 23 Мантрова, М. С. Становление "Образа - Я" современного подростка. Теория. Диагностика [Текст] : монография / М.С. Мантрова; Мин-во образования и науки России; ФГБОУ ВПО "Оренбургский государственный университет". - Оренбург : Университет, 2011. - 216 с. - Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА -- ОБРАЗ - Я -- ПОДРОСТКИ Аннотация: Монография посвящена одной из важнейших проблем психологической науки — исследованию «Образа — Я» подростков и ориентирована на решение педагогических задач. Монография выполнена на стыке наук — психологии и педагогики. Центральная идея концепции автора состоит в том, что становление «Образа — Я» личности подростка происходит с помощью педагогических условий и на каждом этапе онтогенеза есть свои особенности «Образа — Я». В книге описаны особенности семейного воспитания, влияющие на становление «Образа — Я». Книга предназначена преподавателям и студентам средних и высших учебных заведений, специалистам, работающим в сфере образования, родителям и всем, кто интересуется вопросами воспитания современного подрастающего поколения. Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
К 68 Королева, Ю. А. Социально-психологическая компетентность подростков с нарушениями в развитии [Электронный ресурс] : монография / Ю.А. Королева, Ю.Т. Матасов. - Киров : МЦИТО, 2018. - эл. опт. диск (CD-ROM). - Систем. требования: РС, Intel 1 Гц, 512 Мб RAM, 2,4 Mб свобод. диск. пространства; CD-привод; ОС Windows XP и выше, ПО для чтения pdf-файлов. - Загл. с титул. экрана. - ISBN 978-5-906642-78-3 : Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- МОНОГРАФИЯ -- ПОДРОСТКИ -- СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ -- НАРУШЕНИЕ РАЗВИТИЯ Доп.точки доступа: Матасов, Ю.Т. Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |
Л 47 Леонова, Елена Васильевна. Становление субъектности в нормативных возрастных и образовательных кризисах [Текст] : монография / Е. В. Леонова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации , Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского. - Калуга : КГУ им. К. Э. Циолковского, 2018. - 394 с. - ISBN 978-5-88725-523-1 : Б.ц.
Кл.слова (ненормированные): ПСИХОЛОГИЯ -- СУБЪЕКТЫ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КРИЗИСЫ -- ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ -- АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ -- АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА -- АДАПТАЦИЯ К ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ -- АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ ВУЗА -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ -- ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ Аннотация: В монографии рассматривается актуальная проблема определения психологических закономерностей и механизмов становления субъектности на разных возрастных ступенях и уровнях образования в условиях изменений социальной ситуации развития современных детей и подростков, обусловленных реалиями постиндустриального общества. Представлена эмпирически верифицированная авторская концепция становления субъектности обучающихся в нормативных возрастных и образовательных кризисах, разработанная на базисе субъектно-деятельностного, системного и антропологического подходов. Раскрыт потенциал нормативных возрастных и образовательных кризисов для развития субъектности обучающихся. Обосновано, что нормативные образовательные кризисы адаптации являются своеобразными точками бифуркации становления субъектности, их нормальное прохождение, обусловленное субъектным опытом и имеющимися психологическими ресурсами, способствует дальнейшему развитию субъектных качеств, постепенному становлению обучающегося субъектом собственной деятельности. Показана роль всех форм непрерывного образования (формального, неформального, информального) в становлении субъектности школьников и студентов. Особое внимание уделено теоретическому и экспериментальному обоснованию психолого-педагогического сопровождения становления субъектности обучающихся всех возрастных категорий в периоды образовательных кризисов, основанного на идее активизации творческого потенциала личности. Монография может представлять интерес как для научных работников, аспирантов и магистрантов, так и для практических психологов и преподавателей высшей и средней школы. Монография включает результаты выполнения под руководством автора научных проектов, поддержанных Российским гуманитарным научным фондом (№ 13-16-40020) и Российским фондом фундаментальных исследований (№ 16-16-40008). Экземпляры всего: 1 5к (1) Свободны: 5к (1) |